الإمتحان المهني

اختبار ديداكتيك الرياضيات تعليم ابتدائي كفاءة مهنية لولوج السلم 10 و11

Admin bar avatar
(0 review)
Free
اختبار في ديداكتيك مادة الرياضيات تعليم ابتدائي لولوج الدرجة الأولى و الثانية

اختبار ديداكتيك الرياضيات تعليم ابتدائي كفاءة مهنية لولوج السلم 10 و11 يشارك فيه اساتذة التعليم الإبتدائي من الدرجة الثانية و الثالثة المتوفرين على 6 سنوات من الخدمة بهذه الصفة.

اختبار ديداكتيك الرياضيات تعليم ابتدائي

اختبار ديداكتيك الرياضيات تعليم ابتدائي كفاءة مهنية لولوج السلم 10 و11

يأتي اختبار ديداكتيك مادة الرياضيات تعليم ابتدائي لولوج الدرجة الأولى و الثانية  ضمن سياق امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى و الثانية من إطار أستاذ التعليم الإبتدائي السلم 11 و 10  وتستغرق مدة اجتياز هذه المادة الإختبارية ثلاث ساعات و يمنح لها المعامل 1.

كفاية الإختبار   

قدرة المترشح والمترشحة لامتحانات الكفاءة المهنية  على تعبئة موارده (ها) المكتسبة من خلال تكوينه (ها) الأساس والمستمر والذاتي، واستثمار خبرته المهنية وتجربته الميدانية … بشكل مدمج؛ من أجل حل وضعيات مهنية  دالة، مرتبطة بديداكتيك مادة الرياضيات في سلك التعليم الإبتدائي، تخطيطا، وتدبيرا، وتقويما، ودعما ومعالجة.

محاور الإختبار 

يرتكز موضوع الاختبار المهني في مادة التخصص ( الرياضيات ) على أربعة محاور أساسية مرتبطة بالمجالات المهنية لدى المترشح ( ة ):

_ التخطيط لتدريس مادة الرياضيات .

_ تدبير وضعيات التدريس.

_ تقويم التعلمات.

_ دعم ومعالجة التعثرات.

توصيف الإختبار 

المجال الرئيسي المجالات الفرعيةوزن المحور
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. التخطيط والتدبير

 

 

 

 

 

 

 

   – تحديد الكفايات والأهداف التعلمية؛

   – الالتزام بالتوجيهات الرسمية؛

   – اختيار الوسائل الديدكتيكية ؛

   – استحضار التعلمات السابقة والامتدادات وخبرة المتعلمات والمتعلمين؛

   – التكامل مع الكفايات والمواد الدراسية الأخرى؛

   – بناء أنشطة ملائمة لأهداف التعلم ولمستوى المتعلمات والمتعلمين؛

   – بناء وضعيات/مشكلة تعليمية تعلمية مناسبة؛

   – اعتماد طرائق ونهوج بيداغوجية ملائمة؛

   – التحكم في المعارف والمفاهيم المدرسة وتكييفها مع مستويات المتعلمات والمتعلمين؛

   – اعتماد تسلسل منهجي ومنطقي؛

   – تحديد محطات التقويم والدعم ؛

   – رصد تمثلات المتعلمين وأخطائهم / استثمارها؛

   – توظيف الوسائل الديدكتيكية بما فيها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات توظيفا مناسبا؛

   – تدبير أنشطة التعلم والوضعيات وتنويعها؛

   – تدبير الزمن والفضاء؛

   – تبني منهجية ملائمة لبناء المضامين / المفاهيم المستهدفة؛

   – اعتماد أشكال عمل ملائمة، وفق متطلبات التعلم؛

   –  رصد  الفوارق الفردية وتدبيرها؛

   – توظيف تقنيات التواصل والتنشيط الملائمة؛

   – التركيز على التعلم الذاتي؛

60 %
2.التقويم والدعم

                                     

   – اعتماد مختلف أنواع  التقويم وأساليبه؛

   – بناء عدة للتقويم؛

   – تحديد معايير المؤشرات التي بمقتضاها يتم رصد درجة التمكن؛

   – اعتماد مختلف أنواع التصحيح المناسبة؛

   – تحليل نتائج التقويم واستثمارها ؛

   – اعتماد خطة للدعم بناء على نتائج التقويم ؛

   – بناء عدة للدعم تستجيب للحاجات التعلم.

40 %

الدرجة الأولى

الدرجة الثانية

Curriculum is empty

Instructor

0.00 average based on 0 ratings

5 Star
0%
4 Star
0%
3 Star
0%
2 Star
0%
1 Star
0%

Relative Courses