1. التخطيط والتدبير

   – الالتزام بالتوجيهات الرسمية؛

   – اختيار الوسائل الديدكتيكية ؛

   – استحضار التعلمات السابقة والامتدادات وخبرة المتعلمات والمتعلمين؛

   – التكامل مع الكفايات والمواد الدراسية الأخرى؛

   – بناء أنشطة ملائمة لأهداف التعلم ولمستوى المتعلمات والمتعلمين؛

   – بناء وضعيات/مشكلة تعليمية تعلمية مناسبة؛

   – اعتماد طرائق ونهوج بيداغوجية ملائمة؛

   – التحكم في المعارف والمفاهيم المدرسة وتكييفها مع مستويات المتعلمات والمتعلمين؛

   – اعتماد تسلسل منهجي ومنطقي؛

   – تحديد محطات التقويم والدعم ؛

   – رصد تمثلات المتعلمين وأخطائهم / استثمارها؛

   – توظيف الوسائل الديدكتيكية بما فيها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات توظيفا مناسبا؛

   – تدبير أنشطة التعلم والوضعيات وتنويعها؛

   – تدبير الزمن والفضاء؛

   – تبني منهجية ملائمة لبناء المضامين / المفاهيم المستهدفة؛

   – اعتماد أشكال عمل ملائمة، وفق متطلبات التعلم؛

   –  رصد  الفوارق الفردية وتدبيرها؛

   – توظيف تقنيات التواصل والتنشيط الملائمة؛

   – التركيز على التعلم الذاتي؛

   – بناء عدة للتقويم؛

   – تحديد معايير المؤشرات التي بمقتضاها يتم رصد درجة التمكن؛

   – اعتماد مختلف أنواع التصحيح المناسبة؛

   – تحليل نتائج التقويم واستثمارها ؛

   – اعتماد خطة للدعم بناء على نتائج التقويم ؛

   – بناء عدة للدعم تستجيب للحاجات التعلم.