اختبار ديداكتيك مادة التربية الموسيقية ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى والثانية
اختبار ديداكتيك مادة التربية الموسيقية ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى والثانية يشارك فيه اساتذة التعليم الثانوي الإعدادي من الدرجة الثانية و الثالثة المتوفرين على 6 سنوات من الخدمة بهذه الصفة.
اختبار ديداكتيك مادة التربية الموسيقية ثانوي إعدادي
اختبار ديداكتيك مادة التربية الموسيقية ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى والثانية
يأتي اختبار في ديداكتيك مادة التربية الموسيقية ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى ضمن سياق امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي السلم 11 و 10 وتستغرق مدة اجتياز هذه المادة الإختبارية ثلاث ساعات و يمنح لها المعامل 1.
كفاية الإختبار
قدرة المترشح والمترشحة لامتحانات الكفاءة المهنية على تعبئة موارده (ها) المكتسبة من خلال تكوينه (ها) الأساس والمستمر والذاتي، واستثمار خبرته المهنية وتجربته الميدانية … بشكل مدمج؛ من أجل حل وضعيات مهنية دالة، مرتبطة بديداكتيك مادة التربية الموسيقية في السلك الثانوي الإعدادي، تخطيطا، وتدبيرا، وتقويما، ودعما ومعالجة.
محاور الإختبار
يرتكز موضوع الاختبار المهني في مادة التخصص ( التربية الموسيقية) على أربعة محاور أساسية مرتبطة بالمجالات المهنية لدى المترشح ( ة ):
_ التخطيط لتدريس مادة التربية الموسيقية.
_ تدبير وضعيات التدريس.
_ تقويم التعلمات.
_ دعم ومعالجة التعثرات.
توصيف الإختبار
| المحاور أو المجالات أو الأبعاد الرئيسة | تفصيل المحاور أو المجالات أو الأبعاد الرئيسية | تفصيل المحاور والمجالات | وزن المحور (%) |
|
1 . المحور الرئيسي الأول: التخطيط
ü التخطيط لسنة دراسية ü التخطيط لأسدس ü التخطيط لوحدة تعليمية ü التخطيط لحصة تعليمية
|
* المجال الفرعي 1 : الغناء والإنشاد التربوي 1. * االمجـال الفرعي 2 : الاستماع والتذوق الموسيقي 2. * المجال الفرعي 3 : الممارسة الإيقاعية والآلية 3. * المجال الفرعي 4 : الإبداع والابتكار الموسيقي |
4. * أهداف ورهانات التربية الموسيقية
5. * إنجاز تخطيطات بعيدة، متوسطة وقريبة المدى 6. * المعارف والمفاهيم الموسيقية الواردة في البرامج والتوجيهات التربوية بالتعليم الثانوي الإعدادي 7. * مكونات مادة التربية الموسيقية 8. * إعداد الوثائق الخاصة بمكونات المادة 9. * العناصر الأساسية للتأليف الموسيقي * بناء المفاهيم الموسيقية * التمكن من المهارات والقدرات المرتبطة بتهييء الدعامات الموسيقية … |
35 |
|
2. المحور الرئيسي الثاني: التدبير
ü تدبير أنشطة التعلمات ü تدبير وضعيات التعلم ü تدبير الموارد والمعينات الديداكتيكية
|
* المجال الفرعي 1 : الغناء والإنشاد التربوي
* االمجـال الفرعي 2 : الاستماع والتذوق الموسيقي * المجال الفرعي 3 : الممارسة الإيقاعية والآلية * المجال الفرعي 4 : الإبداع والابتكار الموسيقي |
* تدبير الوقت والمجال * تدبير التواصل والتفاعلات الصفية داخل الفصل الدراسي * تدبير مقاطع وأنشطة تعليمية * تقنيات وبيداغوجيا مكونات التربية الموسيقية : – مكون الغناء : التمارين الصوتية، المدى الصوتي الملائم، التقطيع والتنفس، صوت الانطلاق، التلقين، الإيماءات … – مكون الاستماع : الأسس العامة للتحليل الموسيقي، أنواع الاستماع، شبكة الاستماع …
|
35 |
| المحاور أو المجالات أو الأبعاد الرئيسة | تفصيل المحاور أو المجالات أو الأبعاد الرئيسية | تفصيل المحاور والمجالات | وزن المحور (%) |
| 2. المحور الرئيسي الثاني: التدبير
ü تدبير أنشطة التعلمات ü تدبير وضعيات التعلم ü تدبير الموارد والمعينات الديداكتيكية |
* المجال الفرعي 1 : الغناء والإنشاد التربوي
* االمجـال الفرعي 2 : الاستماع والتذوق الموسيقي * المجال الفرعي 3 : الممارسة الإيقاعية والآلية * المجال الفرعي 4 : الإبداع والابتكار الموسيقي |
– مكون الممارسة الآلية والإيقاعية : التوقيع الجسدي، التوقيع بأجسام مصوتة أو آلات إيقاعية، العزف على آلة الناي ذي المبسم …
– مكون الإبداع والابتكار الموسيقي : تنويع جمل إيقاعية أو لحنية، وضع إيقاعات لألحان معينة، ارتجال إيقاعات وألحان … |
|
| 3. المحور الرئيسي الثالث: التقويم، الدعم والمعالجة
ü تقويم التعلمات على المدى القريب، المتوسط والبعيد ü بناء أشطة الدعم والمعالجة |
* المجال الفرعي 1 : الغناء والإنشاد التربوي * االمجـال الفرعي 2 : الاستماع والتذوق الموسيقي * المجال الفرعي 3 : الممارسة الإيقاعية والآلية *المجال الفرعي 4 : الإبداع والابتكار الموسيقي
|
* معايير ومؤشرات التقويم * بناء روائز لتقويم كفايات المتعلمين * رصد الصعوبات والتعثرات في أداء المتعلمين * تقنيات الدعم والمعالجة – النشاز في الغناء… – صعوبة التمييز بين الآلات الموسيقية من حيث الطابع الصوتي… – عدم القدرة على مسايرة النبض… – عدم القدرة على المحاكاة…
|
30 |
المدرب
0.00 average based on 0 ratings
