اختبار ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى والثانية

اختبار في ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى والثانية يشارك فيه اساتذة التعليم الثانوي الإعدادي من الدرجة الثانية و الثالثة المتوفرين على 6 سنوات من الخدمة بهذه الصفة.

اختبار في ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي إعدادي

 اختبار في ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى والثانية

يأتي اختبار في ديداكتيك مادة التربية الإسلامية ثانوي إعدادي لولوج الدرجة الأولى ضمن سياق امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى و الثانية من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي السلم 11 و 10  وتستغرق مدة اجتياز هذه المادة الإختبارية ثلاث ساعات و يمنح لها المعامل 1.

كفاية الإختبار

قدرة المترشح والمترشحة لامتحانات الكفاءة المهنية  على تعبئة موارده (ها) المكتسبة من خلال تكوينه (ها) الأساس والمستمر والذاتي، واستثمار خبرته المهنية وتجربته الميدانية … بشكل مدمج؛ من أجل حل وضعيات مهنية  دالة، مرتبطة بديداكتيك مادة علوم الحياة و الأرض في السلك الثانوي الإعدادي، تخطيطا، وتدبيرا، وتقويما، ودعما ومعالجة.

محاور الإختبار

يرتكز موضوع الاختبار المهني في مادة التخصص ( علوم الحياة و الأرض ) على أربعة محاور أساسية مرتبطة بالمجالات المهنية لدى المترشح ( ة ):

_ التخطيط لتدريس مادة علوم الحياة و الأرض.

_ تدبير وضعيات التدريس.

_ تقويم التعلمات.

_ دعم ومعالجة التعثرات.

توصيف الإختبار

المجالات الرئيسية	تفصيل المجالات الرئيسية	وزن المجال (%)
1. المجال الرئيسي الأول: تخطيط وتدبير التعلمات	1.1. المجال الفرعي 1: بناء تدرج بيداغوجي وبلورة تصور عام لإنجاز الوحدة التعليمية – التعلمية  الخاصة بكل أسدس	50%
	2.1. المجال الفرعي 2: تنظيم مقطع تعليمي تعلمي أو حصة درس في جذاذة أو سيناريو بيداغوجي وفق مكونات منهاج  مادة علوم الحياة والأرض
	3.1. المجال الفرعي 3: بناء خطة لتوظيف طريقة أو نهج علمي لمعالجة وضعية مشكلة في إطار بناء المفاهيم العلمية
	4.1. المجال الفرعي 4: تحضير وتدبير الخرجات الدراسية واستثمارها
	5.1. المجال الفرعي 5 : التحكم في الوضعيات الديداكتيكية: مساعدة ديداكتيكية تامة، مساعدة ديداكتيكية تفاعلية، تعلم ذاتي
	6.1. المجال الفرعي 6: التمكن من تقنيات تدبير حصة دراسية: أشكال العمل (فردي أو في مجموعات صغيرة أو جماعي)، تدبير زمن التعلمات، أشكال الحوار، تقنيات التواصل والتنشيط
	7.1. المجال الفرعي 7 : توظيف الدعامات والأدوات الديداكتيكية والوثائق التربوية والمدرسية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الوضعيات التعليمية – التعلمية
	8.1. المجال الفرعي 8: وضع خطة للبحث والتقصي والمشروع
	9.1. المجال الفرعي 9: التمكن من النهوج والطرائق والمفاهيم المرتبطة بديداكتيك المادة
2.  المجال الرئيسي الثاني: تقويم التعلمات والدعم	1.2. المجال الفرعي1: بناء خطة عملية لكل من التقويم التشخيصي والتقويم التكويني والتقويم الإجمالي (الإشهادي)	50%
	2.2. المجال الفرعي2: إعداد روائز واختبارات وفق الأطر المرجعية للتقويم
	3.2. المجال الفرعي 3: إعداد وتوظيف أدوات (شبكات) استثمار نتائج تقويم التعلمات
	4.2. المجال الفرعي 4: وضع خطة عملية للدعم والمعالجة استنادا إلى نتائج تقويم التعلمات
	5.2. المجال الفرعي 5: توظيف مختلف أنماط الدعم والمعالجة في وضعيات تصحيحية بمراعاة الفوارق الفردية
	6.2. المجال الفرعي 6:  رسم خطة لرصد وتتبع آثار الدعم والمعالجة
	7.2. المجال الفرعي7: التمكن من المفاهيم والإجراءات المرتبطة بالتقويم التربوي الخاص بالمادة

اختبار في ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي إعدادي