الإمتحان المهني

اختبار ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي كفاءة مهنية لولوج الدرجة الأولى

Free
اختبار في ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى

اختبار ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى يشارك فيه أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي من الدرجة الثانية المتوفرين على 6 سنوات من الخدمة بهذه الصفة.

اختبار ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي

اختبار ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى

يأتي اختبار في ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى ضمن سياق امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الإولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي الدرجة الأولى وتستغرق مدة اجتياز هذه المادة الإختبارية ثلاث ساعات و يمنح لها المعامل 1.

كفاية الإختبار 

قدرة المترشح والمترشحة لامتحانات الكفاءة المهنية  على تعبئة موارده (ها) المكتسبة من خلال تكوينه (ها) الأساس والمستمر والذاتي، واستثمار خبرته المهنية وتجربته الميدانية … بشكل مدمج؛ من أجل حل وضعيات مهنية  دالة، مرتبطة بديداكتيك مادة الفلسفة في السلك الثانوي التأهيلي ، تخطيطا، وتدبيرا، وتقويما، ودعما ومعالجة.

محاور الإختبار 

يرتكز موضوع الاختبار المهني في مادة التخصص ( الفلسفة ) على أربعة محاور أساسية مرتبطة بالمجالات المهنية لدى المترشح ( ة ):

_ التخطيط لتدريس مادة الفلسفة.

_ تدبير وضعيات التدريس.

_ تقويم التعلمات.

_ دعم ومعالجة التعثرات.

توصيف الإختبار

المحاور أو المجالات  الرئيسية تفصيل المحاور أو المجالات  الرئيسية  وزن المحور (%)
1.     المحور الرئيسي الأول: تدريس المادة وفق مدخل الكفايات والقيم.

 

تعريفه: يتعلق هذا المجال بالمقاربة بالكفايات باعتبارها إطارا مرجعيا لتدريس المادة(منهاج المادة) يحيل إلى مختلف المنظورات (البنائية والمعرفية و السوسيو بنائية…)

1.1. المجال الفرعي1: مفهوم الكفاية والمفاهيم المجاورة له : القدرة، المهارة، الإنجاز، الوضعية / المشكلة. 20%
 2.1. المجال الفرعي2: الكفايات النوعية الخاصة بالمادة: التحديد – الصياغة.
3.1.  المجال الفرعي3: القيم : التعريف – الخصائص، المعيش القيمي والتقويم
2. المحور الرئيسي الثاني: ديداكتيك المادة

 

تعريفه: يرتبط هذا المجال بالمقومات الديداكتيكية    والمفاهيم المهيكلة لها وطرق توظيف واستثمار  وسائل التعبير وأشكال التنشيط:

 

1.2.           المجال الفرعي1: النهج الفكري لتدريس المادة (الخصائص: الأنوية الثلاث: الأشكلة، المفهمة ،  المحاجة … 50%
   2.2       المجال الفرعي 2: التحضير الكلي المسبق للمجزوءة والمفهوم
3.2.. المجال الفرعي3: التدريس بالمفاهيم: التعريف – الخصائص والنهج.
4.2. المجال الفرعي4: التدريس بالوضعية – المشكلة (البناء والإنجاز الفصلي)

5.2. المجال الفرعي5: خطوات منهجية لاستثمار مختلف الدعامات غير الكتابية (التعبير اللفظي،المرئي،استعمال الكتاب المدرسي)

6.2. المجال الفرعي6: الأنشطة الكتابية وآليات التفعيل (عمل المجموعات، المشاريع، الملفات، الكتابة الجزئية، الكتابة الإنشائية الكلية؛ التمارين الكتابية…)

3. المحور الرئيسي الثالث: تقويم التعلمات في المادة

 

تعريفه: هذا المجال  يتعلق  بمدى توفر المترشح(ة) على ثقافة تقويمية منسجمة مع المقاربة بالكفايات والقيم وتوظيفها بشكل مندمج. ومطالب منهاج تدريس المادة والأطر المرجعية الخاصة بها

 

1.3. المجال الفرعي1: التقويم: أنواعه – وظائفه – أدواته. 30%
2.3.  المجال الفرعي 2 : التخطيط  لبناء الوضعيات الإختبارية: وفق مطالب المنهاج والأطر المرجعية الخاصة بالمادة والمذكرات الوزارية الخاصة بالتقويم
3.3. المجال الفرعي3: بناء واستعمال واستثمار شبكات التقويم الإنجازات الفردية والجماعية

 

ديداكتيك مادة الفلسفة ثانوي تأهيلي كفاءة مهنية لولوج الدرجة الأولى

 

Curriculum is empty

Instructor

Relative Courses