جذع مشترك للتعليم الأصيل مرحلة أساس يختارها المتعلم وفق ميولاته وتوجيهه التربوي لخوض غمار مرحلة التعليم الثانوي التاهيلي، والحصول على شهادة الباكالوريا، ومن تم الانطلاق نحو حياة جامعية أو معاهد عليا تعزز مساره الدراسي والمهني.

جذع مشترك للتعليم الأصيل

أهداف جذع مشترك للتعليم الأصيل واضحة ويمكن تلمسها عبر تحقق مايلي:

ــ تمكين التلميذ من التزود بمختلف العلوم الإسلامية .

ــ جعل المتعلم ملما بمكونات الثقافة العربية الإسلامية ومنفتحا على الحضارات المختلفة واللغات الأجنبية.

  المؤهلات الدراسية لاختيار جذع مشترك للتعليم الأصيل

ــ مستوى جيد في: ــ اللغة العـــــــــــربية

ــ التربية الإســــلامية

ــ الاجتماعــــــــــــيات

المؤهلات الشخصية للمتعلم

استعداد وقابلية لدراسة المواد الإسلامية من : علوم القرآن التفسير ،الحديث ،الفقه …والتخصص فيها .

المواد والحصص والمعاملات

( ) تحدد الأعداد المكتوبة بين قوسين عدد الساعات التي تفوج فيها الأقسام كلما تجاوز عدد تلامذتها 24 تلميذة وتلميذا.

الشعب والمسالك بعد جذع مشترك للتعليم الأصيل

تغيير التوجيه

يمكن للتلاميذ الموجهين نحو جذع الآداب والعلوم الإنسانية أو التلاميذ المكررين به طلب تغيير التوجيه وذلك بتعبئة مطبوع خاص وفي الآجال المحددة لذلك. والإمكانات المتاحة هي كالتالي :

الآفاق المهنية لجذع التعليم الأصيل

الوعظ والإرشاد  ـ التدريس  –  القضاء  –   المحماة  –  الإعلام –التوثيق العدلي –   الترجمة –   التوثيق –  التنشيط المسرحي والثقافي  – التمريض….

المراجع:

ــ المذكرة رقم 43 بتاريخ 22 مارس 2006 بشأن تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي.

ــ المذكرة رقم 07  بتاريخ 12  يناير 2007  بشأن المراقبة المستمرة بالسلك الثانوي التأهيلي

ــ  المذكرة رقم 90  بتاريخ 21  مايو 2007  بشأن الإطار التنظيمي لعمليات التوجيه وإعادة التوجيه بالتعليم الثانوي .

ــ  المذكرة x06215 بتاريخ 20 مايو 2015 بشأن تنظيم عمليات التوجيه وإعادة التوجيه نحو الجذوع المشتركة ومسالك البكالوريا المهنية.

ــ المذكرة x06515 بتاريخ 03 يونيو 2015 بشأن تنظيم عمليات التوجيه وإعادة التوجيه الخاصة بالمسالك الدولية البكالوريا .