اختبار ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى يشارك فيه أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي من الدرجة الثانية المتوفرين على 6 سنوات من الخدمة بهذه الصفة.
اختبار ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي
اختبار ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي تأهيلي
يأتي اختبار ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى ضمن سياق امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الإولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي الدرجة الأولى وتستغرق مدة اجتياز هذه المادة الإختبارية ثلاث ساعات و يمنح لها المعامل 1.
كفاية الإختبار
قدرة المترشح والمترشحة لامتحانات الكفاءة المهنية على تعبئة موارده (ها) المكتسبة من خلال تكوينه (ها) الأساس والمستمر والذاتي، واستثمار خبرته المهنية وتجربته الميدانية … بشكل مدمج؛ من أجل حل وضعيات مهنية دالة، مرتبطة بديداكتيك مادة علوم الحياة و الأرض في السلك الثانوي التأهيلي ، تخطيطا، وتدبيرا، وتقويما، ودعما ومعالجة.
محاور الإختبار
يرتكز موضوع الاختبار المهني في مادة التخصص ( علوم الحياة و الأرض ) على أربعة محاور أساسية مرتبطة بالمجالات المهنية لدى المترشح ( ة ):
_ التخطيط لتدريس مادة علوم الحياة و الأرض.
_ تدبير وضعيات التدريس.
_ تقويم التعلمات.
_ دعم ومعالجة التعثرات.
توصيف الإختبار
| المجالات الرئيسية | تفصيل المجالات الرئيسية | وزن المجال (%) |
| 1. المجال الرئيسي الأول: تخطيط وتدبير التعلمات | 1.1. المجال الفرعي 1: بناء تدرج بيداغوجي وبلورة تصور عام لإنجاز الوحدة التعليمية – التعلمية الخاصة بكل أسدس | 50% |
| 2.1. المجال الفرعي 2: تنظيم مقطع تعليمي تعلمي أو حصة درس في جذاذة أو سيناريو بيداغوجي وفق مكونات منهاج مادة علوم الحياة والأرض | ||
| 3.1. المجال الفرعي 3: بناء خطة لتوظيف طريقة أو نهج علمي لمعالجة وضعية مشكلة في إطار بناء المفاهيم العلمية | ||
| 4.1. المجال الفرعي 4: تحضير وتدبير الخرجات الدراسية واستثمارها | ||
| 5.1. المجال الفرعي 5 : التحكم في الوضعيات الديداكتيكية: مساعدة ديداكتيكية تامة، مساعدة ديداكتيكية تفاعلية، تعلم ذاتي | ||
| 6.1. المجال الفرعي 6: التمكن من تقنيات تدبير حصة دراسية: أشكال العمل (فردي أو في مجموعات صغيرة أو جماعي)، تدبير زمن التعلمات، أشكال الحوار، تقنيات التواصل والتنشيط | ||
| 7.1. المجال الفرعي 7 : توظيف الدعامات والأدوات الديداكتيكية والوثائق التربوية والمدرسية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الوضعيات التعليمية – التعلمية | ||
| 8.1. المجال الفرعي 8: وضع خطة للبحث والتقصي والمشروع | ||
| 9.1. المجال الفرعي 9: التمكن من النهوج والطرائق والمفاهيم المرتبطة بديداكتيك المادة | ||
| 2. المجال الرئيسي الثاني: تقويم التعلمات والدعم | 1.2. المجال الفرعي1: بناء خطة عملية لكل من التقويم التشخيصي والتقويم التكويني والتقويم الإجمالي (الإشهادي) | 50% |
| 2.2. المجال الفرعي2: إعداد روائز واختبارات وفق الأطر المرجعية للتقويم | ||
| 3.2. المجال الفرعي 3: إعداد وتوظيف أدوات (شبكات) استثمار نتائج تقويم التعلمات | ||
| 4.2. المجال الفرعي 4: وضع خطة عملية للدعم والمعالجة استنادا إلى نتائج تقويم التعلمات | ||
| 5.2. المجال الفرعي 5: توظيف مختلف أنماط الدعم والمعالجة في وضعيات تصحيحية بمراعاة الفوارق الفردية | ||
| 6.2. المجال الفرعي 6: رسم خطة لرصد وتتبع آثار الدعم والمعالجة | ||
| 7.2. المجال الفرعي7: التمكن من المفاهيم والإجراءات المرتبطة بالتقويم التربوي الخاص بالمادة |
ملحوظة: يمكن أن يتضمن موضوع الامتحان نشاطا واحدا أو أكثر، من الأنشطة المدرجة في المحورين الرئيسين أعلاه. وفي حال الاكتفاء بمحور واحد من المحورين الرئيسيين أعلاه، تخصص لذلك المحور نسبة 100% من وزن الامتحان.
تراعى عند بناء الاختبار خصوصيات كل فئة من الفئات المستهدفة من حيث درجات المطلوب ومعايير التقويم.
المراجع:
يتم الاستئناس بالمراجع والوثائق التالية:
- الكتاب الأبيض؛
- البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس المادة؛
- المذكرات التنظيمية الخاصة بالمادة؛
- المقالات والأبحاث والدراسات ذات الصلة بالمحورين…
ديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض ثانوي تأهيلي لولوج الدرجة الأولى
Course Features
- Lecture 0
- Quiz 0
- Duration 10 weeks
- Skill level All levels
- Language English
- Students 0
- Assessments Yes
