التعليم الاولي وفق تكافؤ الفرص وجودة التعلمات لدى الأطفال

التعليم الاولي وفق تكافؤ الفرص وجودة التعلمات لدى الأطفال

يلعب التعليم الاولي دورًا مهمًا في نمو الطفل لأنه سيحدد خصائص الشخص الذي سيصبح، ويتم تلقيه خلال فترة من الحياة حيث يتم تأسيس المهارات الأساسية والاعتماد على الذات، ولقد أظهرت الأبحاث أن المهارات الأساسية والاعتماد على الذات يعتمدان على كيفية تطور الدماغ،  إذ يتم تحديد بنية الدماغ خلال مرحلة الطفولة المبكرة والخبرات التي يقوم بها الطفل خلال هذه المرحلة هي التي تسهم في نموه من خلال بناء قدراته الأساسية.

التعليم الاولي

أهمية التعليم الاولي

هناك فترات حرجة يحتاج خلالها الطفل الصغير إلى تحفيز كافٍ بحيث يشكّل دماغه مسارات عصبية تسمح له بالتطور الأمثل لكليات معينة حتى سن السادسة، فالأطفال الذين لم يتلقوا التحفيز اللازم لتطوير كليات معينة خلال فترتهم الحرجة، سوف يواجهون صعوبة كبيرة في التغلب على هذا النقص، على الرغم من أنه من الممكن تطوير قدرة الدماغ على التعويض والتغلب عليها لكن لن يتم تحقيق الإمكانات الكاملة.

يمكن أن توفر البرامج التعليمية الجيدة قبل المدرسة الابتدائية تجارب أساسية لتطوير الدماغ، وبالتالي يكون لها تأثير مباشر على الإدراك، ويمكن أن يكون لهذه التجارب تأثير دائم على الكليات الفكرية والمدرسية والتأثير على قدرات التعلم في المستقبل.

يمكن أن تساعد البرامج التعليمية الجيدة قبل المدرسة الابتدائية الأطفال في التواصل الاجتماعي، وتعلم العيش من خلال التفاعل الإيجابي والعاطفي مع البيئة والكبار والأطفال الآخرين.

على الرغم من أن كل طفل يتطور وفقًا لسرعته الخاصة، إلا أن الأطفال بشكل عام يتطورون من خلال سلسلة من التغييرات الجسدية والمعرفية والعاطفية، ومع نمو الأطفال سيحتاجون إلى أنواع مختلفة من التحفيز لتطوير مهاراتهم وتطوير مهارات جديدة، لذلك يمكن لمناهج ما قبل المدرسة الإبتدائية الجيدة أن توفر مجموعة من الأنشطة المختلفة اللازمة لتلبية الاحتياجات الفريدة لكل طفل والمراحل المتعاقبة للنمو.

أتشطة التعليم الاولي عبر برنامج تعليمي جيد

أنشطة التعليم الاولي مجموعة من الأنشطة المقدمة في برنامج ما قبل المدرسة الابتدائية ذات جودة قصد إعداد الأطفال للمدرسة. يساعد برنامج التعليم قبل المدرسي الجيد الأطفال على تطوير المهارات الجسدية والمعرفية والاجتماعية والعاطفية، وكذلك المواقف الإيجابية تجاه التعلم التي تعتبر أساسية للنجاح المدرسي، إذ من خلال الالتحاق بالمدارس الابتدائية، فإن الأطفال الذين تابعوا برنامجًا عالي الجودة يكونون أفضل من أداء الأطفال الذين تلقوا برنامجًا ذي جودة أقل من حيث التعلم والتطوير.

تضع برامج التعليم الأولي الجادة الأطفال في وضع جيد لتزويدهم بالمرافق التعليمية ولضمان نجاحهم. الهدف الأساسي لبرنامج تعليمي عالي الجودة قبل المدرسة الابتدائية هو مساعدة كل طفل على الوصول إلى إمكاناته الكاملة في جميع مجالات الحياة ، وتطوير احترام الذات وتقديم أنشطة تجريبية يعتمد عليها بناء المعرفة.

يعد البرنامج التعليمي الجيد مهمًا لأنه يتيح للأطفال خلال أهم سنوات التعلم  تكوين أنفسهم من خلال الأنشطة ذات الصلة. لن يتمكن الأطفال من الوصول إلى أقصى إمكاناتهم بمجرد انتهاء هذه الفترة الحرجة للتعلم.

برنامج للأطفال من سن 4 سنوات

يجب أن يهدف أي برنامج إلى تعزيز التنمية الشاملة للطفل، إنه جزء من برنامج ما قبل التعليم الابتدائي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين  4 و5 سنوات، أساسه  الترحيب بالطفولة المبكرة، توفير فرص متساوية لجميع الأطفال؛ ضمان نمو كل طفل في كل منطقة؛ وجعله يؤمن بقدراته واكتشف متعة التعلم، و تحقيقًا لهذه الغاية  من المهم أن تتخذ المدرسة الترتيبات اللازمة لضمان شعور الطفل وعائلته بالراحة والترحيب.

يجب على فريق المدرسة بأكمله العمل معًا من أجل تهيئة الظروف المواتية واتخاذ إجراءات بهدف التعليم والوقاية عند الاقتضاء، فهذا التشاور ضروري لتعزيز التنمية الشاملة للأطفال التعليم الأولي بين 4 و  5 سنوات.

توفير فرص متساوية لجميع أطفال التعليم الاولي

يهدف التعليم الاولي الموجه  للأطفال البالغين من العمر 4 سنوات إلى دعم التنمية الشاملة للأطفال الذين يتلقونه، والتي ينبغي أن توفر لهم فرصة لدخول المدرسة  مع فرص متساوية لجميع الأطفال، وفق مرافقة وممارسات ذات جودة وتوقعات مناسبة ستمكنهم من مواجهة التحديات.

يجب أن تتبنى المدرسة طرقًا للقيام بأشياء تعزز التعاون الأمثل بين جميع الجهات الفاعلة، لا سيما لضمان وجود صلة حيوية بين الثقافة الأسرية والثقافة المدرسية.

تعزيز تنمية الأطفال في جميع المجالات

يأتي كل طفل إلى المدرسة بتجارب تختلف حسب خصائصه الشخصية وخبرته العائلية. لديه بالفعل مجموعة من المهارات والمعرفة الخاصة به. هذا هو السبب في أنه يجب على المرء أن يأخذ بعين الاعتبار وضع الفرد والبناء على نقاط القوة في كل مجال من مجالات التنمية. سيتمكن المعلمون من استخدام برنامج التعليم الأولي لأربع سنوات كدليل لتحسين مراقبة الطفل أثناء عمله لتزويده بالتحديات المصممة خصيصًا لمصالحه واحتياجاته، ولإثراء خبراته وتطوير إمكاناتها الكاملة.

خلق شعور بالكفاءة لدى الأطفال مع متعة التعلم

نحن نعرف أهمية النجاحات الأولى في المدرسة، تنمية المهارات الجسدية والحركية والاجتماعية والمهنية والمعرفية واللغوية والقراءة والكتابة والمهارات الرياضية هي عامل مهم في النجاح التعليمي، وفي هذا الصدد يجب على الطفل  الذي يدرس في التعليم الأولي، أن يكتسب المواقف والسلوكيات والاستراتيجيات والنهج اللازم  للشعور بالتقدير والفخر والتجهيز لاستمرار دراسته، من خلال السماح للطفل بتجربة النجاح من أول اتصال له بالمدرسة، لذلك يلعب التعليم الأولي دورًا حاسمًا في تقدمه.

أهمية التعاون مع أولياء الأمور

تعد العلاقة بين الأسرة والمدرسة مهمة إذا كان الطفل يشعر بالراحة بمجرد دخوله المدرسة، الآباء والأمهات هم أول المربين لطفلهم. لذلك يجب الاعتراف بهم من البداية كحلفاء لا غنى عنهم ويمكنهم مساعدة المدرسة على معرفة الطفل بشكل أفضل وتلبية احتياجاته، وهكذا  فإن التعليم الأولي لا يرحب بالطفل فحسب، بل يرحب أيضًا بأسرته.

من المهم إقامة تعاون وتواصل متناغم وفعال في أول اتصال مع المدرسة، بل إن هذا يجب أن يستمر طوال حياة تمدرس الطفل.

يحتاج أولياء الأمور والمدرسة إلى العمل معًا لدعم الطفل في هذه المرحلة الحاسمة. لذلك من المهم إقامة اتصال محترم ومفتوح بين المدرسة والأسرة لتعزيز تحالف قوي، تحقيقًا لهذه الغاية ، يجب على جميع الجهات الفاعلة المعنية تنسيق أعمالها والتأكد من أنها مناسبة لتنفيذ عملية استقبال تتيح لفريق المدرسة التعرف على الطفل وأسرته بشكل أفضل، ومنحهم تجاربهم المدرسية الأولى في مدرسة جاهزة للترحيب بهم. سيمكّن هذا التعاون ، لا سيما مع أولياء الأمور، الأطفال من الحصول على صورة إيجابية عن المدرسة وتجربة النجاح من خلالها.

مراعاة البعد الثقافي في التعليم الاولي

المدرسة تلعب دورا هاما في البعد الثقافي من قبل الطفل، إذ من خلال التواصل مع الآخرين يوسع ويثري فهمه لنفسه والآخرين والعالم من حوله. من أجل تلبية احتياجات الطفل، يجب على المدرسة أن تقلق بشأن ثقافتها في التعليم الاولي. سيتم رعاية هذه الثقافة من خلال التبادلات والخبرات والألعاب والقصص و الاغاني والموسيقى والفنون، ويمكن أن تعزز في الأماكن الثقافية (مثل المكتبة والمتحف والمسرح)

ينشأ التعود على الثقافة بطريقة خاصة في سياق اجتماعي ومدرسي متعدد الثقافات، حيث يثبت الحوار المستمر ليس فقط مرغوبًا ولكنه ضروري لتعزيز التكامل المتسق للأطفال الصغار وأولياء أمورهم في الهيكل المدرسي.

التخطيط لانتقال سلس

الدخول إلى المدرسة هو فترة ينتقل خلالها الطفل من الطفولة المبكرة إلى المدرسة. يمثل هذا الانتقال أيضًا بداية التاريخ المدرسي والعلاقاتي المبني بين الطفل وأسرته والمؤسسة التعليمية. لدى بعض الأطفال ، قد تكشف التغييرات الناتجة عن هذا الانتقال عن نقاط ضعف لتطويرهم، ولتسهيل هذا الانتقال إلى التعليم الأولي ، تحتاج المدرسة إلى النظر في خصوصيات الأطفال وعائلاتهم لمساعدتهم على التكيف تدريجياً مع هذه البيئة الجديدة.

تبدأ الفترة الانتقالية في السنة التي تسبق بداية العام الدراسي وقد تستمر لمدة عامين. من المهم أن يتم التخطيط لذلك حتى يشعر الطفل وعائلته بالترحيب، وسيضمن هذا التخطيط تنفيذ الإجراءات المتضافرة لتعزيز الاستمرارية التعليمية بين مختلف بيئات حياة الطفل.

التنمية الشاملة للطفل

تشير التنمية الشاملة إلى المجالات الجسدية والحركية والعاطفية والاجتماعية واللغوية والمعرفية، وكذلك إلى الطريقة التي ينمو بها الطفل الصغير ويحقق التعلم. من الضروري إعطاء كل مجال أهميته أثناء التعامل معه بالتآزر. لهذا السبب يجب التماس جميع عناصر البرنامج خلال الأنشطة اليومية في التعليم الاولي، فيما يتعلق بقدرات فهم الأطفال والاستجابة لاحتياجاتهم ومجالات اهتمامهم، إذ أنه في السياقات التعليمية المقدمة للأطفال تتقاطع مجالات التنمية المختلفة.

الطفل واللعب

يسنح اللعب خلال فترة التعليم الاولي بشكل طبيعي للطفل باستكشاف ومعرفة العالم من حوله، وعليه يمكن للطفل اكتشاف الأشياء والتعرف على أشخاص مختلفين. إنه يشعر ويتلمس ، ويبني ذاكرة حسية وعاطفية تغني تجربته، ومن دواعي الإطمئنان أن اللعب يمنحه المزيد من العوامل المحفزة للانخراط في المدرسة والمثابرة.

أثناء اللعب يتعلم الطفل أن يكون مستقلاً. إنه يقوم بالاختيارات، يتخذ القرارات، لديه أفكار، يصنع سيناريوهات، يجعل نفسه مفهوما من قبل الآخرين، وغالبا ما يلعب دور الموفق أو الوسيط ويجد الحلول، يشارك في اللعبة، يتعلم التركيز على شيء ما  وليس أن يصرف انتباهه.

اللعب في الوقت ذاته ينمي الجوانب العاطفية والاجتماعية والحركية والمعرفية، إنه أداة للتواصل والتعبير والعمل.

لكي يلتزم كل طفل بذلك، يجب أن يكون هناك متسع من الوقت. يمكننا التفكير في فترة أو فترتين مدة كل منهما 45 دقيقة يوميًا، لأنه إذا علم الأطفال أنه لن يتوفر لديه الوقت الكافي للعبهم ، فلن يستثمروها وستبقى اللعبة سطحية. اللعب في الهواء الطلق مهم للمهارات الحركية وتنمية المهارات الاجتماعية ويجب القيام به بشكل منتظم.

لتطوير إمكاناته الكاملة، يحتاج الطفل إلى الدعم من أجل الاندماج جيدًا في اللعبة وجعلها أكثر تعقيدًا بشكل تدريجي.

جودة البيئة التعليمية

تعتمد جودة البيئة التعليمية على جودة العلاقات المتبادلة والدعم المقدم للطفل في تعلمه وتنظيم الفصل.

العلاقات المتبادلة

تعيش العلاقات بين البالغين والطفل أو بين الأطفال أنفسهم في مناخ مؤاتٍ ومرحّب ودافئ. يجب أن يكون أي شخص بالغ يعمل مع الأطفال حساسًا جدًا لهم ويستمع إليهم، ويفهم احتياجاتهم، ومن المهم أن يكون للأطفال علاقات مستقرة ومتناغمة مع محيطهم.

دعم الطفل

يتعلم الطفل بطرق متنوعة ويمكن أن يكون لتجاربه المبكرة تداعيات على مجمل حياته  المدرسة. دعم الطفل يعني معرفة كيفية اكتشاف العلامات التي يعطيها من خلال مواقفه وسلوكياته، في الفصل ، في الرعاية النهارية ، في الساحة الرياضية ، إلخ… كما أنها تتساءل باستمرار من أجل التدخل بحكمة وكافية. في هذا الصدد ، يختار المعلم التدخلات التي تبدو مناسبة له وتعديلها حسب احتياجات كل طفل. في وقت لاحق ، فإنه يقلل تدريجيا الدعم المقدم بسبب المكاسب الملحوظة في التقييم الذاتي.

تنظيم الفصل في التعليم الاولي

تنظيم الفصل له ثلاثة أبعاد: البيئة المادية، وإدارة السلوك والأنشطة على جدول اليوم.

يتم تنظيم الفصل بطريقة تفضل مشاركة الطفل والسماح بأنواع مختلفة من الألعاب، سوف يجد الطفل مادة غنية ومتنوعة ومتطورة بكمية كافية.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن يؤخذ أيضًا في الاعتبار أن الأطفال بعمر 4 سنوات يعيشون بشكل عام في بيئة تتواجد فيها التكنولوجيا في كل مكان، ومن هنا تأتي أهمية تسهيل الوصول إلبها واستغلالها بشكل متكامل مع بقية الوسائل التعليمية كأدوات لتحقيق التعلم.

بناءً على إرشادات واضحة ودقيقة، تعمل إدارة السلوك على تعزيز المناخ الطبقي الذي يحترم احتياجات الجميع. سيتم فهم التعليمات جيدًا إذا كانت متسقة ومتناغمة.

يجب أن تراعي الأنشطة المقترحة في  التعليم الاولي الموجهة للطفل معرفته واهتماماته، بحيث يمكن استخدامها كأدوات للتعلم، إنها تغطي جميع مجالات التنمية أو يمكن أن تستهدف تعلمات معينة لتلبية احتياجات معينة. تدعم الأنشطة متعة التعلم لأنها تقدم تحديات يستطيع الأطفال مواجهتها، في بعض الأحيان بمساعدة قليلة. قد تكون التدخلات الأكثر وضوحًا ضرورية في بعض الأحيان لدعم الطفل بشكل أفضل في تعلم معين.

يجب أن يكون الطفل قادرًا على أن يكون نشطًا، ومتحفزا ، ولاعبا ، ومتخيلا ، وقادرا على إقامة الروابط ، ومندمجا في تمارين الذاكرة ، والحركة ، إلخ… بشكل عام  سيتمكن الأطفال في عمر 4 سنوات من إكمال البرنامج إذا تم إعطائهم فرصًا كافية للقيام بذلك. ومع ذلك ، سوف يحتاج البعض منهم إلى مزيد من التشجيع والدعم. والتقدير كبير، سيتم توجيههم إلى مبادراتهم وجهودهم والتعبير عن أفكارهم واستغلالها.

مراقبة تقدم الطفل

مراقبة مسار الطفل هو أن يكون لديك موقف استماع وإلقاء نظرة فاحصة على ما يحدث وما تكشفه أفعاله وكلماته. هذا يتيح لك تحديد مهاراته، وتعلمه ، ومجالات اهتمامه وأسئلته.

مساعدة الطفل على التعلم

إن مساعدة الطفل على التعلم لا تتطلب فقط اهتمامك به والاعتراف باحتياجاته ونقاط قوته والصعوبات التي تعيق تعلمه، بل أيضًا تكييف الاستراتيجيات التعليمية في التعليم الاولي، و سياقات التعلم وأنواع التدخل وفقا لاحتياجاته، و بهذه الطريقة يعلق المعلم على مجالات التنمية وينفذ الإجراءات المناسبة لمساعدة الطفل على التقدم.

تهدف الملاحظة أيضًا إلى توعية الطفل بما يمكنه فعله الآن مقارنة بما لم يستطع فعله من قبل، يسأله المعلم، إذا لزم الأمر ، أن يضع كلمات حول ما يفعله ، ويساعده على أن يكون على دراية بتعلمه وطريقة تعلمه.

تُستخدم الملاحظة أيضًا لنقل المعلومات إلى أولياء الأمور التي تبرز “عمل” الطفل وتتضمن العملية والمحتوى والعرض التقديمي. قد يشمل ذلك عينات من إنجازاته / مراحلها في مراحل مختلفة (على سبيل المثال صور من العمل قيد التنفيذ ، تعليقات من الطفل والمعلم أو نصوص المناقشات التي أجريت معه).